『英文解釈教室』ノート ２６ Chapter 12　比較の一般問題　③ … A than B

　

　

12.3.1

　

　

* ポイント *

才能をもって生まれた人と普通の才能の人を、教育の影響の点で比較。

　

語釈：

　

検討：

○ nurture：

幼少期の教育のこと。「養育」とすると育てることに力点がゆく。「訓育」は意味を正しく伝えるが古い。意味を出して「幼少年期の教育」とするか、大まかに「教育」とするか、訳者の判断。

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.2

　

　

* ポイント *

歴史家の役割について、資料を発見することと資料を解釈することを、意義の点で比較。

　

語釈：

　

検討：　なし

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.3

　

　

* ポイント *

国家の力の形成について、制度の形態と国民の資質を、影響力の点で比較。

　

語釈：

　

検討：　なし

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.4

　

　

* ポイント *

技術者と政治家を、必要性の点で比較。

　

語釈：　なし

　

検討：

○ aspiring：

基になる動詞は aspire。その語源はラテン語で、a- 「… に向かって」 -spire「呼吸する」。

ここから意味が広がり「求める」「熱望する」→ (1)「大志を抱く」　(2)「野心を抱く」。だが (2) の「野心」には二義ある (i) 「身分不相応の大きな望み」　(ii)「飛躍を望んで大胆に取り組むこと」。 本文を「野心ある」と訳すと、(i) と取られかねないので、注意が必要。

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.5

　

　

* ポイント *

商品について、持っていることと手放すことを、好ましさの点で比較。

　

語釈：

　

検討：　なし

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.6

　

　

* ポイント *

言語の普及の要因について、言語の性質と話す言語を使う人々の性格を比較。

　

語釈：　なし

　

検討：　なし

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.7

　

　

* ポイント *

今いる場所とこれから向かう方向を、重要さの点で比較。

　

語釈：　なし

　

検討：　なし

　

訳例：　略

　

さらに一歩：

○ not so much where we stands：

比較する where と in what direction の品詞が異なるようだか？

こう考えてはどうだろう。

where we stands＝in the place in which we stands
「我々が拠って立つ場所」

他にも理屈のつけ方はあるが、これだとすんなり品詞が揃う。

what＝which
→ the direction in which we are moving
「我々が向かう方向」

　

12.3.8

　

　

* ポイント *

清廉な学者と行動する人を、必要性の点で比較。

　

語釈：

　

検討：

○ the disinterested scholar：

disinterested は「自分個人の利益に囚われない」の意。

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3.9

　

　

* ポイント *

農耕に価値を置くようになった理由を、生きる手段と著作の源泉の点で比較。

　

語釈：

　

検討：　なし

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

12.3　例題

　

　

* ポイント *

代動詞を正確に読み取る

　

語釈：

　

検討：

○ If they really believe there is danger from the Negro it must be because they do not intend to give him justice.：

if 節が文頭に来て、主節が後に来る場合、カンマで区切るのが普通。ここのように区切られない場合もママある。

　

訳例：　略

　

さらに一歩：　なし

　

　

〈著者紹介〉 柴田　耕太郎（しばた　こうたろう） 　早稲田大学第一文学部フランス文学専修卒。 　岩波書店勤務、フランス留学を経、大手劇団文芸部所属など演劇活動。 　翻訳業界で約40年。（株）DHC 取締役、（株）アイディ代表取締役を経、現在翻訳教育家。 　獨協大学外国語学部・東京女子大学非常勤講師。 　『英文翻訳テクニック』（ちくま新書）など著訳書十数冊。 　演劇・映像・出版・産業各分野で実績のある翻訳実践者。 　翻訳ベンチャー（株）アイディを自社ビルを有する中堅企業に育てた翻訳経営者。 　出版翻訳者を40人以上デビューさせた翻訳教育者。 　アイディ『英文教室』主宰。